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Seminario analiza vías para incluir a los cerca de 150 mil niños y jóvenes que se encuentran fuera de la escuela en Chile

24 junio, 2016

Según la encuesta Casen 2013, actualmente en Chile hay 149.232 niños, niñas y jóvenes, entre 6 y 21 años, que están fuera del sistema escolar. En este contexto, la Red de por las Trayectorias Educativas, en colaboración con UNICEF y el Ministerio de Educación, realizaron el seminario “Otra oportunidad para la escuela: hacia una nueva […]



Según la encuesta Casen 2013, actualmente en Chile hay 149.232 niños, niñas y jóvenes, entre 6 y 21 años, que están fuera del sistema escolar. En este contexto, la Red de por las Trayectorias Educativas, en colaboración con UNICEF y el Ministerio de Educación, realizaron el seminario “Otra oportunidad para la escuela: hacia una nueva modalidad basada en trayectorias educativas”.

El objetivo del encuentro, que congregó a más de 200 actores educativos y estudiantes, fue el de fortalecer la reflexión para el diseño e implementación de espacios educativos pertinentes que aseguren las trayectorias educativas de niños y jóvenes que se encuentran en situación de exclusión escolar. Se entiende como trayectoria educativa el camino que cada estudiante recorre a través del sistema educativo. Los recorridos de cada estudiante pueden ser dispares.

El seminario contó con la clase magistral de la experta argentina en la temática Flavia Terigi, Doctora en Psicología, quien ha contribuido significativamente a la creación de conocimiento y reflexión en torno al concepto de Trayectorias Educativas, aprendizajes, currículum y formación docente.

«Me sorprendió la cantidad de chicos que en Chile están fuera del sistema y lo invisibilizada que se encuentra esta realidad.  Éste es un problema que no sólo afecta el derecho a la educación de los niños y jóvenes que están excluidos del sistema, sino que afecta al país en cuanto tal, porque éste pierde a niños y adolescentes que no pueden desarrollar todas sus potencialidades. Me parece que instalar la discusión por el derecho a la educación de los sujetos es lo que se requiere, pero también debe considerarse que esto forma parte de un proyecto de país», resumió Terigi.

«Como Educación2020 y como parte de la Red por la Trayectorias Educativas, creemos que se hace urgente hablar y posicionar la situación de miles de niños y niñas que se encuentran excluidos o en proceso de exclusión del sistema educativo. Hoy esta situación es una realidad tangible, la cual debe ser una preocupación de todo el país e implica un trabajo en conjunto con todos los actores involucrados: escuela, familia, comunidad y Estado», señaló Antonia Madrid, Investigadora de políticas Educativas, Educación 2020.

Dentro del número de niños y jóvenes identificados que no han concluido la escolaridad obligatoria y no se encuentran participando regularmente en el sistema escolar, un 43% son mujeres. Los datos también muestran que la desescolarización es un problema de similar magnitud a lo largo del país, con un promedio nacional de 3,6%. Cabe destacar, asimismo, que 2 de cada 3 individuos de 6 a 21 años que no se encuentran estudiando ni terminaron la escolaridad obligatoria, provienen de familias clasificadas dentro de los dos primeros quintiles con menores ingresos.

La asistencia y permanencia en el sistema educacional genera importantes beneficios a nivel individual, tales como el aumento del capital cultural y social, el acceso a una mayor y mejor oferta laboral, además de mayores ingresos.

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